小猪梅西_小猪梅西英文绘本

1.期末致家长一封信

2.经验帖：6岁儿子读英文读到近视，改以听带读，不到一年稳步入章

3.pity,compassion和sympathy有什么区别?

4.孩子英语从落后到精通，我做对了什么？详细步骤拆解

5.求《苹果小人儿》、《戴眼镜的稻草人》、《碧玉蝈蝈》、《小猪梅西脱险记》、《从橡皮头开始的故事》、

mercy怎么读语音:?英音[?m?:s?] 美音[?m?:rs?] 。

短语搭配：

show mercy 开恩 ; 法不容情 ; 法外开恩 ; 义不容情

Mercy Watson 小猪梅西 ; 梅西小猪

Mercy Ships 志愿医疗船

Mercy Akide 莫西·阿基德 ; 阿吉德

The mercy 任凭 ; 怜悯

Mercy Jemutai 杰穆太

Showing mercy 怜悯人

Chesed Mercy 仁慈

mercy 用法和例句：

Honor , mercy , and fairness will not protect you against your rivals .

荣誉、宽容和公平不会保护你免受对手伤害。

But he is also a god of love and mercy .

但他也是一个爱和怜悯的神。

May god have mercy on us and send us prophetic leaders .

愿神怜悯我们，赐给我们先知型的领袖。

The result of that lukewarm mercy is that power has been redistributed .

而其同僚这种微弱的怜悯也决非没有代价，其后果就是政府内权力重构。

They can only hope the senate shows some mercy .

它们只能指望参议院发点慈悲了。

期末致家长一封信

我是作文小达人！我这样大言不惭，肯定有人不服气：你谁呀，口气还不小哩，知道作文达人是个什么概念吗？

嘻嘻，我当然知道。达人是高手的意思，作文达人就是作文高手。我不敢夸口我是多高的高手，最起码在我们学校我们班，我的作文写得算是最好的。每次我的作文都被当做范文在班里念，每当听到我的作文，同学都向我投来敬佩的眼光，同座更是直接夸赞我，嘿，小明，你的作文写得真棒，我要向你学习！

我从三年级时候起跟着我们作文老师练习写作文，老师把作文知识教给我，还把对生活的见解和热爱也教给我。我们老师说，对于一个热爱生活热爱作文的小孩儿来说，情商比智商更重要。

一般情况下，老师随便给我一个作文题，不用老师说一句话，我能够在5分钟之内完成这篇作文框架的搭建。当然了，好文章都是改出来的。我写好作文之后，老师给我精心修改，并且耐心地告诉我为什么这样修改。这样日复一日，我慢慢学会了写作文并修改作文。有时候，我还会忍不住指出我同学写的作文哪些地方不够恰当。

我非常庆幸，我遇见了一个那么努力那么认真的老师，我喜欢我们老师。

两年时间，我发表了30多篇作文。我的作文不仅发表在本市的报纸上，还发表在省外的杂志上。有一期作文杂志，还把我评为该期的“小作家之星”。

我们老师在班上经常说，说我的作文和日记都言之有物，读着有意思，修改起来很轻松。

现在，作文简直就是我的生命了，我不敢想象，生活中要是没了作文，那生活该是多么黯然失色、寡淡无味！

经验帖：6岁儿子读英文读到近视，改以听带读，不到一年稳步入章

已是学期末，各位家长，虽然我们角色不同，但我们的目标是完全一致。为了您的孩子，我们的学生!下面我整理了，供你参考。

篇一

家长朋友们：

大家好。一个学期很快就过去了，遗憾的是本学期学校没有组织召开家长会，少了一个和大家交换教育思想的重要途径。现就工作中发现的问题与各位探讨，以期更好的合作。

高年级学生因整体状况的差异分成了几个梯队是不言而喻的，在工作中我尽可能体现“量体裁衣”。有那么一批孩子，紧跟着老师，在语文的天地里遨游、探索，体验祖国古老文化的妙不可言，常让老师产生“志同道合”之感，快哉!但他们当中存在的问题是基本功不扎实，考试常见因粗心、别字而丢分。这正是不能“精益求精”的表现，仅仅是“大概”、“差不多”，这将成为其前进道路上的绊脚石。我曾鼓励他们每单元测试卷上的作文，无论扣分多少，在订正试卷时都应润色、修改，但坚持做到的寥寥无几。有时我在心里掂量，严师出高徒，老师和家长是否应将更多的“希望”变成实实在在的“要求”?

还有一些孩子，更多停留在“懂了”、“会了”，常常是多一分活都不愿做。但进步的空间、心愿和能力都是具备的。建议家长给孩子制定具体可行的学习目标，鼓舞其挑战伙伴、挑战自我。我曾发现班级有位学生每次记录考试情况时，单单写最高分和某位同学的分数，目的不言而喻。现在，这名学生还真的呈现稳步上升状态。榜样的力量是无穷的，引导孩子结交一个同为竞争对手的伙伴吧。

班内后进生不少，有个性，也有共性。其一，自律性差。读书懒得张嘴，稍有干扰就分神。其二，自强意识淡薄。学习做事如算盘珠子，点一下，动一下。将没有被老师点名、留人作为每天的幸事、乐事。其三，学习方法不当。这是尤为突出的。比如，预习作业每单元一批改，就有那些糊涂虫，临交前一把补齐。活没少干，但效果却与按时完成的截然不同。只要不是动笔的作业，就有人不做，追根求源，没有阅读和思考的习惯，把自己界定为“做作业的机器”。正如开学初给家长的信中所言，这个学期，在课堂教学环节加大了对这些同学的检测力度，略有成效。课堂之外的，恐怕还得家长加强监管力度。的确，有些问题会随着孩子的长大而自然改观，需要契机、需要等待。但有些“顽症”只会随着孩子的成长而日益凸显其“威力”，影响深远，家长的目光要长远些。

一个学期下来，我建议家长看看孩子的作文草稿本。有的同学几易其稿，从字词、标点、布局谋篇等方面反复斟酌。有的同学草稿本一如作文字干净，极其明显的错误都视而不见。这样懒的孩子即使送到作文大师那恐怕也学不到啥真经的。想想叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，语语悟其神。”该是一个怎样的写作境界。小学是个重在习惯养成的阶段，老师家长都早已达成共识，但我们的学生在“养成修改作文的习惯”上达成率有多高呢?下学期，有些学习任务的质量指数还得提高，希望得到您的配合。

曾在家长会上就“网路游戏”和“携带手机”问题与大家交换意见。有的家长反映孩子除了游戏，其他的活动不太感兴趣，每周末的游戏时间几乎眼都舍不得眨。我以为这是个危险的讯号，孩子应该热爱运动、亲近自然的。班里有个男孩每天下午放学去省体育馆打网球，半年来明显身体素质较大提高，校运动会上开始崭露头角。这真是劳逸结合，一举多得。

发现问题，解决问题，并不是教育教学工作的最高境界。在新年到来之际，希望自己更多地想在前，行在前。敬请家长朋友们批评指正。

篇二

尊敬的家长：

你们好!

时光荏苒，转眼即逝，感觉孩子们入学还近在眼前，没曾想一个学期已经匆匆过去。

9月1号入学以来，我和一三班48个孩子共同度过了五个月的时间。这五个月里，孩子们给了我许多欢乐，也有满足，还有惊喜，当然也有一些遗憾。在我给你们写这封信的时候，期末考试的成绩刚刚出来，一三班语文满分4人，95分至99.5分段有26人，90至94.5分段有9人，80分段7人。70分的1人，班级均分94.81，分数如此之高，是我没有想象到的。拿到试卷，细细分析，原因如下：试卷比孩子们平时做的试卷容易，题量较少，最后一题造句，少数孩子虽然做错了，但是题意孩子们难以理解，所以都只统一减了五分，批改比较松。若是我自己改，最后一题错的就错了，90分段不会有如此之多。作为他们的语文老师，我并不看重孩子们期末的考分，我看重的是这一学期以来，我们的孩子们，他们在短短的一个学期里所取得的巨大的进步。

且不说孩子们识了多少字，懂了多少知识，单说背诵这一项，《中华传统文化经典导读》这本书，不少孩子全部背完了《三字经》，后面的八首《诗经》和23首《古诗》也有不少同学已经熟读。《课堂练习》上的所有古诗、儿歌和《小熊过桥》上面的所有儿歌，孩子们也基本熟读背诵了。如今，一说起背书，我们班没有哪一个孩子皱眉的，“因为《三字经》这么难背的都背下来了，还有什么是我们背不下来的呢?”孩子们如是说。这一学期的付出，老师和家长们日后必有丰厚的回报，后面这些年的学习，孩子们还要面临更多的必背课文和段落，所以如今，我们已经扫清了障碍，因为孩子们不再害怕背诵。

这封信，还是想和家长朋友们谈谈读书。

关于读书，也许有些家长认为不重要，其实课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

然而，对于本班学生的阅读，我认为还存在一些问题：

1、有些孩子至今还看不进书。手上拿著书，不是一页页地看，而是前翻翻后翻翻。

2、有的孩子只看漫画书，眼里只有图画，根本没有文字。

3、有的孩子除了老师布置的任务，别的课外书根本不愿意看。

4、也有少数家长至今不关心孩子的阅读问题。

以上问题，如何改进呢?我提出几点意见仅供参考。

首先得让孩子们开口读起来。宋代大学者朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”读书，必须心、眼、口三者合一才能取得最好的效果。我们的孩子还小，注意力不容易集中，默读时注意力最容易分散，所以我一直强调要孩子们读出声音来。家长们可以观察一下，你的孩子在读书的时候，是否专心致志，是否心猿意马。若不能专心，唯一的办法就是让他读出声音来，让你听见。这样做还能培养孩子的语感。“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古人给我们做了最好的注解。

亲子阅读是培养孩子阅读兴趣的最好办法。父母和孩子读同一本书，能增进父母与孩子之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导。亲子阅读可以让小孩深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进小孩的身心健康。 能有效地培养孩子的注意力，提高孩子的倾听能力和语言理解能力。孩子在听一个有趣的故事时，总是会保持高度的注意力，只要坚持下去，通过长期的锻炼，孩子的注意力保持的时间会慢慢延长。当然，我们的孩子已经能够独立阅读了，可以家长和孩子交替著读。

因为学生的年龄还小，喜欢图文并茂的书，即使这样，我也建议家长们少买漫画书而购买那些好的绘本图画书，我说的好的绘本，指的是那些经典的故事书，能给孩子的成长带来好处的书，然后慢慢过渡到全文字书。目前有些网站上可以买到这一类从图画书过渡到文字书的“桥梁书”，我认为很好。

要想孩子爱书，家长们得做榜样。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。现如今我每天晚上看书，女儿才四岁，看着好奇，把我手上的书拿过去，嘴里还学我的样子念念有词，连着几天如此。后来，我便买来绘本，每晚读给她听，从此女儿便爱上了读书。

寒假里，是孩子们读书的好时光，以下这些书目适合低年级孩子阅读：只做推荐，家长们可选择购买，家长们也可以自己去书店或去网上寻找适合自家孩子看的图书。

《不一样的卡梅拉》共11册、《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》、《我们班的部落格一年级进行时》、《一年级趣多多》、《猜猜我有多爱你》、《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》、《中国古代神话故事》、《小企鹅心灵成长故事》5册、《小猪梅西系列》5册等。

我想提醒一句，要过年了，家长们在给孩子们买新衣服、买玩具的时候，别忘了给孩子买两本好书作为新年礼物送给孩子，考得好的孩子家长也可以把书作为奖品送给孩子。让书成为孩子永远的伙伴吧!

祝全家新年愉快，万事如意!

篇三

尊敬的各位家长：

大家好!时光飞逝，转眼又是一个学期。

在忙忙碌碌的工作中，我们也许有许多做的不周到的地方，希望家长朋友能够理解。同时，学校也感谢一学期来诸位家长对刘小工作的鼎立支援与巨大帮助!

“在学生原有的基础上，能够不断的前进、发展，这是刘小追求的目标。”这也是对学生说过无数遍的话题。不管是哪个层次的学生，我们看重的是他们的进步，应该说在语数英这三学科，同学们整体表现非常优秀。今天给您写这封信是想和您交流一下期末前孩子的学习、生活等情况。

本学期学习也即将结束，语、数、英三科也陆续进入复习阶段。按照区教育局的统一部署：全区定于1月28日进行期末质量检测，距检测还有7天。时间紧，任务中，在最后这七天的时间里，可以说是知识查漏补缺，完善自己的最佳时间，下面听听老师们的建议吧：

数学教研组长:赵保双老师在数学期末复习给家长的建议：

1、督促孩子掌握课本内的概念、公式、规律、性质等基础性的知识;

2、教育孩子树立良好的心态，减轻压力，鼓励孩子认真面对，制定好复习计划;

3、依据复习计划，合理分配时间，抓住薄弱环节，提高效率，可采用分散复习、交叉复习、多种形式的复习，变换题型，激发调动孩子的复习积极性，切不可放任自流。

语文教研组长:孙 蕊老师在语文期末复习给家长的建议：

1、家长可以让孩子仔细拼读每课生字，背诵和默写要求掌握的重点段落、句子、古诗等尤其是语文课本每单元后面的词语盘点，日积月累等必考内容;

2、选择一些叙事、写景、人物等优秀范文让孩子诵读，培养孩子的写作文的语言模仿能力检测作文占30分。

优秀青年英语教师:刘琳琳在英语期末复习给家长的建议：

平时与各位家长的接触过程中，了解到家长对孩子英语学习比较困惑，面对即将到来的期末检测，我们英语教师诚挚的希望您能：适时的关注孩子的英语学习，督促孩子认真完成作业，每天晚上检查孩子背诵单词，询问一下孩子近期英语小测验的成绩，让学生感到来自老师和家长共同的关怀。希望在我们的共同呵护下，每一位孩子在英语方面都能取得好成绩。

各位家长，我们角色不同，但我们的目标是完全一致。为了您的孩子，我们的学生，让我们相互理解、密切配合，为即将到来的期末检测交一份满意的答卷!

pity,compassion和sympathy有什么区别?

我家大儿子 6 岁了（弟弟4岁），2019 年 5 月 15 日，大儿子 5岁左右时 ， 我开始带他从指读《牛津树》起 ， 正式、系统英语启蒙 。

到现在一年零8个半月了，中间因视力等原因停顿过，实际启蒙了不到一年，10个月左右， 主要还是以听为主，目前听到英文初章了 ，比如《我的疯狂学校》《神奇树屋》 。

2021年1月29日，我帮儿子做了个STAR阅读水平测试， 得出儿子GE值 2.4 （相当于美国小学二年级学生第4个月平均阅读水平） ，先挂个昨天的AR测试，算个纪念！

说起来，我家儿子的英文启蒙可以分为2个阶段。

第一阶段：3个半月，听、读了700本英文书，娃都近视了

2019年5月开始，我带儿子指读了《牛津树》3个半月，到9月初，我发现孩子近视了，就都停了。

听力方面也基本停滞了。

这时候，儿子读到《牛津树》6，听到《牛津树》9 。

阅读内容难度：《牛津树》6内页示例

听力内容难度：《牛津树》9内页示例

《海尼曼》看了多半，海尼曼内页示例

RAZ 指读（第5级）， RAZ D 内容难度示例

还有些其他书，加起来 700 本。为了保护眼睛，之后就都停滞了。

第二阶段：以听为主，最终听、读到初章

2020年2-5月，之后英语停了8个月之久，到2021年1月才又开始继续启蒙。到2020年2月初，又开始“鸡”了。

继续提升听力：原版动画 — 桥梁书 — 初章书

2、3月份开始，儿子听力没断，听力材料有 原版动画 Peppa Pig 《小猪佩琦》1-4季。

PAW Patrol 《汪汪队立大功》

The Octonauts 《海底小纵队》

Journey to The West 《西游记》

这部动画片，估计儿子大部分都能背下来了。

7、8月份大概加了桥梁、章节书，都是故事类的。

桥梁书 Nate The Great 《大侦探内特》

Nate The Great 内容难度示例

桥梁书 Winnie the Witch 《女巫温妮》

Winnie the Witch 内容难度示例

初章书 Mercy Watson 《小猪梅西》

Mercy Watson 内容难度示例

这些桥梁、初章书音频，我就一直在家给儿子循环播放。

9月份孩子上小学了，我陆续想试试新的，偏非虚构类的英文书，给儿子听。

他除了《西游记》对哪个也没表现出特别的兴趣，反正就是我放着他就听着，老二在家也一直捣乱，就爱随时找他哥疯，所以老大听进去的时间也并不多。

我陆续给儿子播放的音频有桥梁书 Magic School Bus 《神奇校车》

Magic School Bus 内容难度示例

I Wonder Why 《十万个为什么》

I Wonder Why 内容难度示例

这两天还给听《棚车少年》1本，《疯狂学校》3本，《神奇树屋》1本，《小猪梅西》1本。

儿子听读完后，做阅读测试，准确率都不是太高，其中几个低的，孩子说是弟弟影响他没听到 ，主要是初章书《疯狂学校》的成绩我比较满意，原本以为他还听不了，目前来看，还是可以够一够的！这也是让我有了动力！

初章书 My Weird School 《疯狂学校》 内容难度示例

阅读方面

2月开始，我们又把之前读过的书捡起来读了，读到哪不记得了，也没坚持。

4月份的时候用半个月左右，把《新概念》第一册背了一遍。

5月初背《新概念》第二册，背了20篇左右吧，就没继续，阅读就又断了！

指读从2020年5月份《新概念》第二册停了之后，再没继续，扔了8个月整。

直到今年1月中旬，老大放寒假了，这个假期我想把重点放在娃的中文识字上，中文占用了很长时间，但是效率却不高， 英文是从从1月13日起，指读“粉猪”开始，指读到第一季的37集。

后续指读复习了RAZ aa~b的第5本，目前进行到了D级。

这些天实在是想知道孩子目前到底啥程度了。好给孩子好好做个计划！就给孩子做了 AR 测试，测出来 GE2.4 还算欣慰吧。

这次做题问他都会吗，说都会，本来不是太相信的，因为去年做题，他都不太会，但 是 看到报告那几个能力分析，分数都在90多分，也很欣慰了， 毕竟扔了太久了！

最后那个只做对了一半阅读测试题的初章书《神奇树屋》，我是很不满意的！

这本是第一本让老大自己默读的书，想再看看他默读能力如何，结果不但读得特别慢，中间几度不想读了，最后做题错了一半，问孩子说都懂，都会读，结果错这么多，再问说有些忘了，我晕。

后来想想也不能怪孩子，毕竟指读我扔了8个月，这才又捡起来几天，这几天指读就发现了很多问题，拼读规则基本都忘了，不认真看单词，总读错。 这阅读是下一步重中之重了！

目前儿子的 AR 测试成绩，就作为19年5月开始正式断断续续的启蒙，到现在1年零8个月的总结吧！

下一个阶段，就要好好做个规划，让老大能快速地听力和阅读一起起飞！

接下来，我为儿子设立的英语学习新目标是：

这就是我家大儿子的启蒙经验了，欢迎留言区一起交流 [击掌]

私聊可以领取一份 育儿 小礼物哦 [比心]

孩子英语从落后到精通，我做对了什么？详细步骤拆解

一、表达意思不同

1、pity：n. 怜悯，同情；遗憾 、vt. 对……表示怜悯；对……感到同情

2、compassion：n. 同情；怜悯

3、sympathy：n. 同情；慰问；赞同

二、侧重点不同

1、pity：向对方展示有一种怜悯的暗示。

2、compassion：向对方展示有一种无比怜悯、可怜对方的暗示。

3、sympathy：表示一种很"平等"的同情,同情者对被同情者没有一种居高临下的感觉。

扩展资料：

compassion 的近义词介绍：mercy

1、读音：英?['m?s?]、美?['m?si]

2、表达意思：n. 仁慈，宽容；怜悯；幸运；善行

3、短语：

show mercy?开恩 ; 法不容情 ; 法外开恩 ; 义不容情

Mercy Watson?小猪梅西 ; 梅西小猪

Mercy Ships?志愿医疗船

求《苹果小人儿》、《戴眼镜的稻草人》、《碧玉蝈蝈》、《小猪梅西脱险记》、《从橡皮头开始的故事》、

闺女均均最近已经开始点读牛津10-12了，桥梁书也开始阅读小猪梅西了。

指读方面，我陪着她最后过一遍《小猪佩奇》台词本的单词，惊觉孩子已经认识这么多单词了。小猪佩奇前4季有4千多不重复的单词，她至少已经掌握了3千个，再加上牛津树1-5的单词，4千个是有了。

在口语表达方面，她每天都会有一个自己的自由安排时间。这个时间，大人不管她，她做自己喜欢做的事情。每当这个时候，她就开始用画画的方式编一个故事，然后用英语来表述。每当“Once upon a time”的声音响起时，我知道她又进入了自己给自己编织的那片美丽世界。

回想在她6岁刚上小学那会，她在家门口的一家英语连锁机构学英语已经有一年多的时间了，加上之前在另一家私人机构上的，一共上了3年时间（3-6岁）。学前班让孩子读英语句子，还是磕磕巴巴的。惊觉3年的时间是白费了，仅仅只是知道几十个常用单词而已。我果断把这家英语机构的课程停掉。开始研究英语启蒙的方法。

把英语启蒙的方法研究了一个遍。动画片启蒙的方式被我排除以后，我们走上了一条刷分级绘本之路。一路走来，孩子英语从落后到精通，我到底做对了什么？仍然还处在迷茫阶段的父母，不妨看看我的经验。

这是英语启蒙最负盛名的盖兆泉老师写的一本经典英语启蒙书籍。想当年，我早就听说过这本书。一听这个名字感觉像那种成功学类型的书籍，所以就错过了。等到后来才知道我错过了什么。这本书讲得深入浅出，即使是一个英语文盲也能读懂里面的各种理论。读完以后，我们对英语的认知会被彻底颠覆。原来我们那一代人学英语竟完全走了弯路。如果你还在用我们大人那个时代的方法教孩子学英语，那你一定要看看这本书。时代早就变了。现在的孩子按照听说读写的顺序去学英语的，牛娃太多太多了。

最受国内家长认可的三套分级读物，牛津树、海尼曼和RAZ，选择适合自己孩子的读物，坚持用点读笔的方式点读，来积累听力单词。

有很多家长不明白了，既然是积累听力单词，那就听英语啊，为啥要买书，还要用点读笔？这里引入两个概念：

1、可理解性听。如果孩子对他自己听到的内容不理解的话，听力单词是无法积累到他的脑海里的。所以我们选择的分级绘本是很大，而对应的句子刚开始只有一句。那么这个就是帮助孩子理解他听到的这句话是什么意思的。这就是可理解性听。

2、裸听。用音频播放器去直接播放音频，这就属于裸听。裸听是孩子掌握了好几千个听力词汇以后，他可以听懂基本的英语听力以后，可以进行的动作。这个时候他通过裸听，可以利用现有的单词量去滚动理解更多不认识的单词量，就像滚雪球一样不断壮大，进而掌握更多听力词汇。但是，如果孩子的听力词汇很少，那么裸听就是噪音，毫无效果。所以还是要回到第一步，通过点读书去积累听力单词。

有的家长是通过动画片的方式积累听力单词。这个方式也是非常高效有用的。但是考虑到很多孩子看多了动画片就不爱看书，还有眼睛近视的风险，还有后期阅读的时候还是要买书指读等多方面原因考虑，我们放弃了这种积累听力的方式，老老实实刷书。

如何选择合适的书呢？

我以前的文章已经写过很多遍。孩子喜欢故事，喜欢 搞笑 ，就先刷牛津树1-5。牛津树的版本很多，千万不要选择错误，要能够点读，还要数量足够。否则买到的数量不足又不能点读的话，就像打井，刚打一点点就停了。什么时候才能出水啊，加大剂量才行。

孩子喜欢百科类或者很乖很听话，可以直接刷RAZ，零基础就从AA级别刷起，差不多刷到H、I、J级别的时候，孩子也能够实现自主阅读桥梁书了，3千个单词也能掌握了。

6岁以下的孩子零基础的话，可以选择海尼曼GK先过渡一下，然后再接上牛津树1,。因为牛津树并不是完全零基础的，稍微有一点点难度。为何不选择海尼曼GK、G1和G2一直刷下去呢？因为海尼曼后面的级别，书本的难度属于难易穿插进行，并不适合国内的孩子螺旋式上升来学英语。而且海尼曼的内容非常广，但却广而不精。所以主刷牛津树和RAZ的家长占大多数。

敲重点，为了孩子学到一口地道的英语发音，一定要买点读版。不然家长自己人肉读书，负担很重，口音跑偏。

如何选择合适的点读笔呢？

市面上的点读笔也是多如牛毛，有小达人、毛毛虫、爸妈网、卷之友、小蝌蚪。

从可点读范围和产品的 历史 来看，这些年一直比较火的就属于小达人了。市场占有率比较高，终生保修，还是比较有保障了。最重要的是，它几乎可点市面上99%的点读书，范围特别广。以后不存在说，你买一套书，就要配一款新的点读笔的情况发声。

小蝌蚪是这1年以来的异军突起的一款产品。它专门针对小达人。因为小达人安装点读包稍微有点门槛，有的家长嫌麻烦。而小蝌蚪则不需要通过电脑安装点读包，直接实现了在笔端在线下载点读包的功能。不过因为这个小蝌蚪是新产品，产品力和售后到底如何，还需要时间去证明。

听力单词积累够了以后，只能代表孩子听得懂英语，会说英语，但是他不会看英语，拿到一篇文章，一本书，他看不懂。怎么办？这个时候需要把听力单词转化为阅读单词。怎么办？背单词吗？当然不是。

第一步、先观看3部比较经典的自然拼读动画片，Kids ABC 、字母积木和跳跳蛙字母工厂，让孩子读如何拼读英语单词有一个基本的了解。

第二步、把以前的牛津树、小猪佩奇台词本或者是RAZ的书本重新拿出来，挑几个系列开始一句一句指读，让孩子跟读句子，并开始认单词。这个过程相比之前的纯点读会有点难度。但是只要是孩子已经积累到这个阶段，英语水平已经不错了，那他对学英语这个事情还是比较擅长的，是可以坚持下来指读的。

记住了，即使是孩子会大段大段背诵也必须挨个认单词。会背诵只是说明他记忆力好，但不一定认识那些单词。一定要指读单词！

当他认识的单词有3千个左右的时候，就已经可以慢慢阅读桥梁书、初章书了！

一开始就是点读，拿着书听点读笔点读这种方法没有痛苦，孩子很容易坚持下去。但是，从点读到开口说话，短则3个月，长则半年，极少数孩子可能要到10个月、1年这样。有的家长就坚持不下去了，觉得是不是没有用啊？所以，别看步骤很简单，很多家长读着读着就掉队了。虽然轻松，但坚持不动摇。

另外，有的家长总是担心孩子不理解意思，憋不住去跟孩子解释中文意思。分级读物在低级别的时候，一大副画面对一句话，孩子根据一下子就能猜出来意思，不需要家长再去解释。读到后面，个别单词实在想知道意思，个别处理。

还有的家长以为一开始点读书，就需要孩子认识单词，于是一开始就给孩子指读单词。这样也容易磨灭孩子学习英语的兴趣。我们最开始的目的就是可理解性听，不需要指读。指读是后面的事情。

还有的家长，一开始就让孩子跟读。孩子在听力词汇积累不够丰富的情况下，他的耳朵没有打开，听到的声音不一定准确，突然就让他开始跟读了。这也会增加孩子的痛苦指数，磨灭他对英语的兴趣。

所以，只是点读，只是坚持点读，仅此而已。等孩子积累够了3千听力词汇与后，咱们再折腾跟读、指读读的事情好了。

我是均均妈，一个爱分享的宝妈。虽然在视频时代，很多人不爱看长篇大论。但我相信，永远都有热爱文字的读者。欢迎大家和我用文字交流如何帮娃更轻松学习。

《戴眼镜的稻草人》读后感本学期，我一直在想着如何给我班的同学推荐好的书籍，刚好语文书中学了叶圣陶写的《荷花》，文章写得很美，我很喜欢，我想孩子们也很喜欢，于是我就让我们班的同学去阅读有关他的作品，并和孩子们约定一起阅读，一起撰写读后感。 对我来说《稻草人》这则童话是很小的时候看过的，对他的记忆保留在了稻草人是用稻草扎成的一个草人。插在庄稼地里，用稻草扎成的一个草人。插在庄稼地里，用来驱赶叼稻子的麻雀。他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。 如今读完全文，我的心中却满是沉闷和压抑，那个稻草人的形象一直都挥之不去，可怜的老妇人也一直在我心头萦绕。很久也无法从悲伤中走出来。 文章讲了稻草人看到的几个片断，一则是年迈的老妇人辛苦耕作的麦穗被害虫啃个精光，稻草人想告诉主人但却无能为力；二则是一条鲫鱼想从水深火热中逃离，但却最终竭尽全力后也没法达到，结局很悲惨，鱼死了。稻草人也无力地躺在了麦田上…… 当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样？！这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。我似乎可以看见老人花白的头发和两行混浊的眼泪。 如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的遭遇更是可悲。他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。也许是因为那么多痛苦压得他倒下了…… 这篇文章以孩子们喜欢看、容易懂的样式，运用拟人、夸张、讽喻、幽默等手法，调动了丰富的想象和符合儿童心理特点的构思，反映了当时的社会情况。稻草人暗喻了像叶圣陶先生一样有心想做一个来解救处于水深火热之中的人民的人。但因为自己的力量微薄，无法成功，无奈之下他们只得眼看着人民受苦却心有余而力不足。老妇人和那条鱼的悲惨遭遇恰恰反映了社会上统治阶级剥削老百姓的粮食财产，甚至于将他们逼上绝路。 回顾二十世纪中国童话创作，叶圣陶是个丰碑式的名字，他的《稻草人》更将永存。

苹果小人儿

刚开始读这个题目的时候，我就想：苹果就是苹果，人就是人，这里的苹果小人儿会不会是人变成了苹果或是苹果变成了人呢？

这引起了我浓厚的兴趣。原来苹果小人儿是小姑娘玎玎画出来的。她和玩具尖尖嘴，绒绒狗在一起玩，他们遇见蛙鸟（一只蛙和一只鸟合在一起）和风筝蓝鹰。他们到了怪怪树上蛙鸟的家。尖尖嘴吃了三杯白冰激凌，结果飞得无影无踪。绒绒狗为了救尖尖嘴，也吃了三杯白冰激凌，也飞得无影无踪。苹果小人儿为了找他们，坐上了蓝鹰风筝。后来她发现尖尖嘴被一只秃骜叼在嘴里，绒绒狗正在和秃骜战斗，蓝鹰也参加了战斗。最后，秃骜打不过他们。摔死了，尖尖嘴也被救了回来。他们在这儿遇到了很多很多苹果小人儿，这时玎玎也过来了。他们在一起玩到天黑，各自回到了原来的位置，苹果小人儿想变大一些，于是她跟着其他的苹果小人儿上了树，和他们一起长大。

苹果小人儿很可爱，尖尖嘴很狡猾，蛙鸟很令人关心，蓝鹰很勇敢，绒绒狗很热心，《苹果小人儿》这是一部具有超级想象力的童话，读这个故事你可以读到许许多多的人生话题，比如爱，比如协作，比如奋斗，比如向往。《苹果小人儿》告诉我们：要关心别人，在困难的时候要学会关爱别人，要团结协作，关爱自己，人人为我，我为人人。

《从橡皮头开始的故事》读后感

寒假里，我读了由王蔚编著的《从橡皮头开始的故事》这本书，书里面讲述了许多有趣的故事！如：“从橡皮头开始的故事”、“想当星星也可以吗”、“老龟和他的字”、“泡沫小人和天上的街”等。我对第一个 “从橡皮头开始的故事”最感兴趣。

故事的主要情节是这样的：有一个小女孩，很喜欢买橡皮，然后在课堂上把橡皮捏成各种形状，像小姑娘的、像外星人的、像猫像狗的，把它们摆到东，摆到西，挪过来，挪过去，玩的不亦乐乎！有一天，小女孩买到一个又廋又黑、干瘪瘪、皱巴巴的“橡皮头”，这个“橡皮头”可不一般，它是个老树精！小女孩想用“橡皮头”擦错字，可是却擦不掉，“橡皮头”趴在错字上头，手脚并用，乱蹭一气，把小女孩的本子蹭出好几个洞，弄得一塌糊涂！“橡皮头”虽然不能擦错字，但是它可以让桌椅长出树根，让整个教室变成小树林，小鸟也飞进这个“树林教室”里，老师和同学们在“树林教室”里愉快的上课！最后，老树精死后，又有了一个健康的小树精出生了，小树精又把整个校园都变成了树林！课堂改在了树林中，可有意思了！

我想：如果我也拥有一个这样的小树精就好了，我想让我们的学校也变成树林，老师和同学们可以在树林中上课，还可以观察植物的生长。绿色和树木的清香会让我们的心情变得更加舒畅，我们也会高高兴兴地上好每一节课！

我会好好保护小树精，让他为人类效劳！使我们的世界变得更加美好